小度小度，渡我过河之五 (第2/2页)
　　
　　芝兰：公开课好的一面是具有示范性借鉴性，其不好的一面是脱离实际产生误导性。平时上课不可能都像上公开课一样。有时是为了检查，纯粹是为了作秀。
　　
　　贞渝：我还真见识过相似的一幕，电视台要去某个地方采访。头领把别人家的好东西，集中摆放到某一户人家，然后带记者去宣传报道。
　　
　　芝兰：好像不是个案，头领要爱面子，政绩不能含糊。同理，公开课适可而止，不适合大众效仿。
　　
　　贞渝：这就像树是树花是花一样，两者是不可能随意变性的。
　　
　　芝兰：就像一桌美味菜肴，并非适合每个客人。有人吃了滋养身体，有人吃了加重病情。
　　
　　贞渝：所以说，实事求是是最高准则，因材施教才是上上策。
　　
　　芝兰：你是如何做到因材施教的？
　　
　　贞渝：这很简单呀。要舍得放弃。放弃听不懂的，依据实际情形，正确引导学生。
　　
　　芝兰：如何引导呢？
　　
　　贞渝：自主学习真是好东西。根据自己班级进度，讲解文本设问答疑，学生娃们可活跃了。每天下午的答疑课，堪称是一次群英会。同学们开动脑筋，积极思考，踊跃答题，气氛活跃。
　　
　　芝兰：的确是像个群英会，切磋技艺纷纷“亮剑”。吾思故我在，人文教学课，思考最重要。
　　
　　贞渝：积极思考踊跃发言时，不时有思想火花闪现。
　　
　　芝兰：课堂不是一言堂，众人参与促成长。线上教学回归到每一个人，百花齐放发挥特长成效大。
　　
　　贞渝：老师引导，众生参与，积极思考，收获不少。